sábado, 2 de octubre de 2010

ENTREVISTA A LA CONCEJAL IBIZA MELIÁN (Primera Parte)

Tengo el agrado de presentar a IBIZA MELIÁN, concejal de las Islas Canarias desde el 2003. Es especialista en turismo y empresas.
IBIZA MELIÁN ha escrito las siguientes obras:
-La relación de Sorolla con los liberales de su época
-Una incipiente aproximación al Liberalismo
IBIZA MELIÁN está abocada a difundir sus conocimientos a través de blogs, redes sociales, conferencias y artículos. ¡Muchas gracias por la entrevista Ibiza!

1. ¿Cómo surgió su vocación por el turismo y la política?

Vivo en una Comunidad Autónoma española, Canarias, donde más del 25% de su PIB depende del Turismo. Lo cual es un índice bastante elevado, teniendo en cuenta que a nivel nacional alcanza el 11%. Erigiéndose en algunas de las islas, como en la que resido, prácticamente como su único monocultivo. Con lo que la atracción hacia el sector turístico era casi inevitable.

Además se daba el condicionante de que me encanta tratar con las personas y disfrutar de la cara más hermosa de la vida. Porque por muy mal que estén las cosas siempre hay que intentar buscarles el lado positivo.

Me especialicé en el sector de Agencias de Viajes, desempeñando funciones de contratación y dirección. Lo que me permitió viajar mucho y conocer distintos lugares y perspectivas.

Y después de años de experiencia, mucho esfuerzo y labor, cuando uno disfruta con su trabajo hasta nos olvidamos del tiempo. Entendí que por más que nos pesara o por muy bien que desempeñásemos nuestras funciones, en ciertos momentos el intervencionismo gubernamental daba al traste con nuestras acciones.

Tras los atentados del 11-S también nos percatamos de que las cosas cambiaban. Hasta ese instante todo había ido sobre ruedas, los turistas venían solos, sin necesidad de cualquier gestión pública. Mostrándose indiferente el hecho de que hubiesen buenos o malos gestores públicos, y si no hacían nada mejor que mejor. Pero en el nuevo contexto súper competitivo, mediático y global, los turistas había que salir a buscarlos y para ello requeríamos de un eje que nos aglutinara a todos, tratando de conciliar los dispares intereses (hoteleros, transporte, ocio, restauración, ciudadanía, touroperadores,…) y a través del cual intentar encauzar nuestros máximos esfuerzos promocionales, potenciando nuestra marca y por ende nuestro particular oferta. En el mundo existen miles de destinos turísticos, si a eso sumamos la infinidad de productos, resulta casi imposible que el turista los retenga todos y recuerde con precisión alguna. Lo que nos podría abocar a vender por precio y no por una clara marca diferenciadora, cuyo mayor coste se justifica por sus valores especiales y peculiares.

Quizás en ese afán idealista de querer aportar mi humilde granito de arena al ámbito público, motivó mi entrada en la política. Hay que aclarar que hasta entonces jamás estuve afiliada o involucrada con ningún partido.

Los comienzos fueron realmente ilusionantes. Obteniendo acta de concejal en el 2003 y encargándoseme la tarea de dirigir el área de turismo local. En sólo dos años fuimos capaces de articular un Consorcio Turístico Mixto para la zona, supeditado a un expeditivo Plan Estratégico consensuado con todos los sectores. Proponiéndonos ser únicamente el catalizador de las sinergias de los variados colectivos: hoteleros, restauración, transporte, ocio, asociaciones de vecinos, administración pública,…Dejando interactuar libremente a las fuerzas espontáneas del mercado y a los verdaderos profesionales de cada ramo. Sin embargo, a veces el propio sistema se encarga de poner obstáculos a cualquier cambio. Adoleciendo tal vez del espíritu de mejora continúa que impregna al ámbito privado.

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miércoles, 22 de septiembre de 2010

The Mystery of History

Tengo el agrado de presentar el volumen I del libro The Mistery of History de la sociologa americana Linda Lacour Hobar. La autora se ha propuesto explicar los misterios de la historia universal a los niños. Este volumen abarca la prehistoria y la edad antigua. Al escribir sus libros para los niños puede ser entendido por todas las personas.
A los historiadores nos falta escribir para el público en general y mucho más para los niños. Los historiadores somos especialistas en investigar pero adolecemos de ser buenos escritores. Muchas veces nos limitamos a escribir para historiadores. Otra virtud del libro de Linda Lacour es que presenta la historia con los protagonistas muchas veces no valorados por la historia tradicional. Además de tener una importante cronología.
Linda Lacour siempre se encuentra investigando para corroborar si la historia tradicional que se enseña sucedió en realidad.
Los libros de The Mistery of History estan elaborados para que los mismos padres enseñen a sus hijos a través del sistema educativo de Homeschool. Homeschool es una alternativa de enseñanza que debieramos aplicar en nuestro país.
The Mistery of History no se limita sólo a publicar libros sino que difunde la historia a traves de CDs, ejercicios didácticos, redes sociales para que aprendamos todos de la historia.

Congratulations, Linda Lacour Hobar!
Thanks for spreading the mysteries of history!
We want to read your books in spanish!

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domingo, 2 de mayo de 2010

ENTREVISTA AL DOCTOR ANTONIO ZAPATA (Primera Parte)

El historiador Antonio Zapata es uno de los que más ha hecho por la difusión de la Historia en nuestro país. Sin duda ocupa un lugar muy importante en la educación peruana por haber iniciado la enseñanza de la Historia a través de la televisión. Nos ha indicado el camino y la manera que debemos seguir. Actualmente se encuentra abocado a la investigación y a la enseñanza universitaria. ¡Nuestro país requiere historiadores con rigurosa formación académica capaces de difundir la Historia masivamente! ¡Damos por descontado que sus alumnos seguiran su ejemplo!

1.-¿CÓMO SURGIÓ SU VOCACIÓN POR LA HISTORIA?

Mi vocación por la Historia se remonta al colegio. Tengo claro que desde entre a secundaria los cursos que más me gustaban eran los de Historia y Geografía. Tenía notas muy superiores a las habituales en otras materias y les dedicaba tiempo. Mis profesores de estas disciplinas me alentaron.

Yo encontraba en la casa de mi abuela y en la casa de mis padres bastantes libros. En realidad me aficione a la lectura. He sido desde niño un lector que ha encontrado en los libros una compañía y entretenimiento constante y regular. De tal manera que la Historia conmigo viene desde la chiquititud.


2.-¿CUÁLES HAN SIDO SUS ÚLTIMOS TRABAJOS Y PUBLICACIONES?

Mi última publicación es un libro sobre la historia de la región Ayacucho. Fui a Ayacucho y trabaje a través de talleres con maestros de la localidad. No solamente de Huamanga sino también de Huanta. A ellos los anime que culminen las investigaciones y los estudios que puedan estar realizando que tengan relación con la Historia, Geografía, Cultura y Educación de Ayacucho. Terminaron sus trabajos y me lo proporcionaron. Yo les di una vuelta y organice todo. Volví a redactar para que haya una redacción uniforme y no sea sólo copiar y pegar. Emplee la información que ellos me dieron. Así hemos sacado un libro en el Instituto de Estudios Peruanos que sirve para los profesores de Ayacucho.

Esta pensado en el camino de la descentralización educativa. La idea es que progresivamente en las diversas regiones aparecerán cursos de historia regional y si no lo hay por ahora es entre otras cosas porque no hay materiales para que los profesores puedan enseñar.

Eso es lo que ha sido el libro de la historia de Ayacucho. Un libro para profesores de la región que les permita organizar clases de historia, de cultura local y regional.

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martes, 13 de abril de 2010

ENTREVISTA AL DOCTOR LEÓN TRAHTEMBERG (Última Parte)

Hoy día finalizo la publicación de la entrevista al doctor León Trahtemberg. Sin duda los temas abordados dan para más. Personalmente leer sus respuestas han sido como estar en sus conferencias. ¡Pocas veces he aprendido tanto en el poco tiempo que dura sus conferencias!
Tengo la convicción que la educación de nuestro país cambiaría radicalmente si le hicieran más caso las autoridades del gobierno. ¡Muchas gracias profesor!

9.- ¿QUÉ REFLEXIÓN DEBE TENER HOY LA HUMANIDAD SOBRE EL HOLOCAUSTO O SHOAH?
El Holocausto le enseña a toda la humanidad -no solo a los nazis- sobre aquello que es capaz de hacer cualquier persona que tiene el impulso agresivo o asesino dentro de sí y no ha aprendido a procesarlo y censurarlo. El holocausto expresa un fracaso educativo enorme de los pueblos más cultos de Europa de los siglos XIX y XX. Enseña que hay un gran divorcio entre tener la capacidad de avanzar científica y culturalmente en una sociedad y tener la garantía de una conducta ética que respete la vida, los derechos humanos y la convivencia democrática y pacífica.

El holocausto muestra al nivel de complicidad que pueden llegar las naciones cuando se vuelven indiferentes y silenciosas frente a lo que ocurre en una de ellas, que es lo que el mundo hizo frente al exterminio sistemático de los judíos por parte de los nazis.

Dado que los traumas históricos que viven las personas y los pueblos marcan su memoria colectiva, el mundo debería entender mejor porqué los judíos –y el Estado de Israel- son tan sensibles a los temas de seguridad y supervivencia como nación, y porqué a veces toman acciones que se interpretan como agresoras cuando son esencialmente defensivas.


10.-¿CÓMO SE PUEDE SOLUCIONAR EL CONFLICTO QUE EXISTE ENTRE ISRAEL Y LA AUTORIDAD NACIONAL PALESTINA?

Con paciencia, buena voluntad, visión de estadistas y tiempo. Los líderes de hoy de todas las partes involucradas no están listos para un acuerdo de paz regional. Habrá que convivir con el acordeón del fuego lento y las hostilidades periódicas al menos por una generación más. No veo cómo podría darse una solución en plazos cercanos, especialmente en un contexto en el que existen poderosas voces del mundo islámico con propuestas radicales, que sostienen que para que ellos puedan existir en paz debe desaparecer Israel. (Próximamente otra entrevista)

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martes, 6 de abril de 2010

ENTREVISTA AL DOCTOR LEÓN TRAHTEMBERG (Cuarta Parte)


7.-¿CÓMO PUEDEN NUESTRAS CLASES COMPETIR CON LAS HORAS QUE CONSUMEN LOS ALUMNOS DIARIAMENTE EN EL INTERNET Y EN LA TELEVISIÓN FUERA DE LAS AULAS?

No pueden competir ni tienen porqué hacerlo. Son actividades distintas que se realizan en espacios distintos, y cumplen funciones distintas. Al alumno que realmente está motivado para aprender, no le falta el tiempo ni tiene porque prescindir del acceso a Internet o televisión. El hecho que la escuela no motive al alumno no es culpa de la TV o Internet, sino de un desfase entre la formación del profesor y las expectativas de los alumnos que asisten a clases.

8.-¿CUÁL DEBE SER EL PERFIL DEL DOCENTE PERUANO? ¿QUÉ CLASE DE ALUMNOS DEBEMOS CONSEGUIR?

No soy partidario de proponer perfiles ni para profesores ni para alumnos, porque nos lleva a pensar que hay los “óptimos” y los “pésimos”, a partir del uso de algunos indicadores que no representan la manera como se desempeña la persona como conjunto en el aula. Puede haber profesores frontales que estimulan enormemente la inteligencia de los alumnos, y otros que trabajan mucho en grupo de las cuales los alumnos no sacan ningún provecho. Puede haber profesores exigentes muy estimulantes y otros más relajados muy aburridos. Etc.

En cuanto a los alumnos, pretender hacer un perfil es casi sinónimo de plantear una expectativa de tener alumnos homogéneos, que es la antítesis de la educación que respeta la diversidad en la que yo creo.

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miércoles, 31 de marzo de 2010

ENTREVISTA AL DOCTOR LEÓN TRAHTEMBERG (Tercera Parte)


5.- ¿CUÁL ES SU OPINIÓN DE LA ENTREGA DE LAPTOPS POR PARTE DEL GOBIERNO? ¿CÓMO SE EVIDENCIA LA MODERNIDAD EN LA EDUCACIÓN?

Si el gobierno piensa que 4 millones de niños de primaria estatal necesitan laptops, no entiendo cómo es que adquiere solamente 250,000. Por lo demás, no entiendo cómo es que profesores que no tienen laptops o no saben cómo usarlas, animarán a los alumnos a que sí las usen y les saquen provecho educativo.

6.- ¿CUÁN PROVECHOSAS SON LAS EVALUACIONES AL MAGISTERIO APLICADAS POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN? ¿CÓMO SE DEBE EVALUAR A LOS DOCENTES?

Evaluar siempre es una acción propia de la gestión orientada a lograr ciertos objetivos y metas. Si no, no sabríamos si nos estamos acercando o no al logro de esas metas. La pregunta es cuáles son los objetivos y si los instrumentos de evaluación son los apropiados. En mi opinión no lo son por varias razones aunque mencionaré solamente dos: una, porque no está claros los objetivos; la otra, porque no están evaluando el desempeño docente en aula, que es donde se ve si el profesor sabe manejar un grupo de alumnos y lograr que ellos aprendan lo previsto.

El uso de pruebas escritas de aptitudes numéricas, verbales y conocimientos curriculares no son ni remotamente indicadores de calidad de trabajo docente en el aula. Equivale a tratar de saber si una persona es un buen futbolista sobre la base de una prueba escrita de la historia y las reglas de futbol.

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martes, 23 de marzo de 2010

ENTREVISTA AL DOCTOR LEÓN TRAHTEMBERG (Segunda Parte)


3.-¿QUÉ NECESITA MÁS NUESTRO PAÍS: PROFESIONALES TÉCNICOS O PROFESIONALES UNIVERSITARIOS? ¿CUÁL ES SU OPINIÓN SOBRE LA CREACIÓN DE MÁS UNIVERSIDADES?

El país necesita mantener una cierta proporción entre técnicos y profesionales para atender los distintos tipos de ocupaciones que se requieren en función del mercado laboral. En muchos países es alrededor de 70%-30%. Pero el tema no es sólo numérico sino esencialmente de calidad. Si no tengo profesionales o técnicos de calidad, especializados en las áreas que son relevantes para el país, tenerlos o no tenerlos da lo mismo.

Lo mismo ocurre con el número de universidades. No me preocuparía que haya 500 universidades si todas ellas estuvieran acreditadas y dieran una educación que ponga al egresado en condiciones de hacer el trabajo académico o profesional al nivel que se considere apropiado para el mundo desarrollado.


4.-¿QUÉ HACER PARA QUE NUESTROS ALUMNOS RESPETEN NUESTRO PATRIMONIO CULTURAL? ¿CÓMO INCULCARLO?

El patrimonio cultural es una de las tantas expresiones de lo que es peruano. Si no sentimos que lo peruano es valioso (más allá de alabar ilusamente a un equipo de fútbol) y si estamos disconformes con la sociedad en la que vivimos porque sus políticos, funcionarios, autoridades, etc. no nos merecen confianza ni respeto, no veo porqué habría que asumir que el patrimonio será visto como una excepción por nuestros jóvenes. ¿No son acaso los montos recaudados por nuestros impuestos un patrimonio nacional, que al estar sujetos a un uso corrupto o ineficiente se convierten en motivo de vergüenza?


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martes, 16 de marzo de 2010

ENTREVISTA AL DOCTOR LEÓN TRAHTEMBERG (Primera Parte)

Considerado como uno de los personajes más influyentes de la educación peruana, el doctor León Trahtemberg tuvo la gentileza de responder las siguientes preguntas para nosotros:

1.-¿CUÁL ES SU OPINIÓN SOBRE LOS COLEGIOS PRE UNIVERSITARIOS Y DE SUS EVALUACIONES CON PREGUNTAS DE ALTERNATIVA MÚLTIPLE?

No suelo opinar sobre “tipos” de colegios porque bajo una misma denominación –preuniversitario, tradicional, personalizado, confesional, privado, público- uno encuentra una diversidad enorme de instituciones y estilos de trabajo educativo.

Las evaluaciones con alternativas múltiples no las inventaron los colegios preuniversitarios, sino que les llegaron a través de la influencia ejercida por las universidades que las incluyeron en sus exámenes de ingreso, con lo que han inducido a todos los colegios de todos los tipos a asumir esa modalidad de evaluación en distintos momentos de trabajo escolar.

Los colegios preuniversitarios son una respuesta del mercado al fracaso de muchos colegios tradicionales en ofrecer una educación que satisfaga a padres y alumnos.


2.-¿CUÁL ES SU OPINIÓN SOBRE LOS DESFILES ESCOLARES Y LA INSTRUCCIÓN PRE MILITAR QUE SE BUSCA IMPARTIR EN LOS COLEGIOS?

Me resulta inadmisible que los colegios como instituciones forjadoras de la conductas y conciencia cívica de los ciudadanos de un país, tengan que apelar al modelo de vida de los adultos militares para inducir a los niños y jóvenes a que sean disciplinados o que tengan aprecio por lo valores nacionales. Representa el fracaso del camino civil y el ensalzamiento de la vía militar para educar a los peruanos. Un país con tradición golpista debe tener mucho cuidado con eso.

La vida militar es para quienes optaron por la vida militar, con sus reglas, rigores y satisfacciones, pero no es para niños que se están educando en instituciones de la civilidad para aprender a valorar la convivencia democrática entre civiles. ¿O es que no es posible una vida disciplinada usando reglas civiles?

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domingo, 14 de marzo de 2010

ENTREVISTA A LA HISTORIADORA MARIBEL ARRELUCEA BARRANTES (Última Parte)

Hoy día finalizo la publicación de la entrevista a la historiadora Maribel Arrelucea. Sin duda los temas abordados dan para más. Personalmente leer sus respuestas han sido como estar en sus clases. Siempre recordare su disposición y tiempo de responder nuestras interrogantes aún fuera del salón de clases porque son pocos profesores que lo hacen.
Los académicos como el público en general esperamos más investigaciones y publicaciones serias de historia . Damos por descontado que vendrán de parte de la historiadora Maribel Arrelucea. ¡Muchas gracias profesora!

9.- ¿QUÉ NOS MUESTRA EL BAGUAZO SOBRE EL PERÚ COMO NACIÓN?

Escribí un ensayo histórico sobre el Baguazo y la nación en el Perú.

Mi argumento central es que el Baguazo ha remecido los diferentes planos de la vida pública, por un lado los escenarios políticos, por otro los individuales y colectivos. Con bastante lentitud cayó el gabinete, también han surgido proyectos, reclamos y rostros regionales fuertes que se están proyectando en el escenario electoral. En los planos individuales y colectivos el Baguazo nos ha obligado a mirarnos al espejo, reflexionar sobre el concepto de nación que nos han machacado durante once años de escolaridad, preguntarnos ¿Quiénes somos “nosotros y nosotras”? El concepto de nación es viejo y obsoleto, somos diferentes, somos un país peculiar conformado por diversas identidades, el Baguazo fue un indicador que el discurso de la diversidad ha calado en amplios sectores, como se pudo ver en la movilización de apoyo a los amazónicos.

Por otro lado, en conjunto las acciones del gobierno y las Fuerzas Armadas, algunos medios periodísticos y algunos políticos demostraron que todavía quedan rezagos de la política autoritaria, mucho más cuando se trata del otro considerado inferior.

10.- ¿QUÉ CONSEJO DARÍA A LOS JÓVENES HISTORIADORES?

He sido profesora de muchos alumnos que ya son historiadores, desde cachimbos hasta los de quinto, a todos les digo lo mismo, lo primero en esta carrera es estar seguros que queremos ser historiadores e historiadoras en un país como el nuestro donde no van a ganar mucha plata, donde el mercado laboral es reducido, las ofertas son escasas, es una carrera que exige disciplina, manejo del tiempo personal, leer e investigar exige permanecer a solas mucho tiempo, quita tiempo para los afectos y a veces los demás no lo entienden, pero es manejable. Cuando tuve que preparar el libro hablé con mi hija, le expliqué que sería un trabajo bien largo y no tendría tiempo para salir a pasear o al cine pero que terminando lo celebraríamos juntas, ella entendió, esperó pacientemente, primero miraba y preguntaba mientras escribía, después se involucró en todo el proceso y al final lo disfrutamos juntas.

Ser historiadora o historiador también tiene sus gratificaciones, el placer de leer en el archivo, intentar explicar un problema, entender las complejidades de la sociedad. Nos sitúa en un lugar privilegiado como observadores, y en sociedades bajo constante incertidumbre como la nuestra es necesario dar respuestas, proyectarse.

Lo demás relacionado a la carrera como los enfoques, la metodología, los problemas históricos, los sujetos históricos, el marco teórico, la temporalidad, entre otros, se aprende en el camino, en el momento que se plantea una investigación, generalmente la tesis –es muy importante hacerla para culminar la carrera como verdaderos investigadores- pero pienso que el punto de partida es querer ser historiador e historiadora en el Perú, con todas las limitaciones que conlleva. (Próximamente otra entrevista)

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sábado, 13 de marzo de 2010

ENTREVISTA A LA HISTORIADORA MARIBEL ARRELUCEA BARRANTES (Cuarta Parte)


7.- ¿CUÁNTO HEMOS AVANZADO EN LA BÚSQUEDA DE LA IGUALDAD RACIAL? ¿QUÉ OPINA DE LA PETICIÓN DE PERDÓN DEL GOBIERNO PERUANO AL PUEBLO AFRO PERUANO?

Creo que en la actualidad hay mayor sensibilidad en torno a la discriminación étnica y de género, en parte por las campañas informativas, el avance de las ONGs, la coyuntura de multiculturalidad que sacudió Latinoamérica, varios estados han incorporado políticas públicas contra la discriminación, en esa onda, el gobierno peruano también ha empezado lentamente, desde la discutida CONAPA, ahora INDEPA hasta la Mesa de Trabajo del Congreso, el Museo Afroperuano, entre otros. Pero más allá de los discursos y el perdón es necesario implementar políticas prácticas y efectivas, por ejemplo yo insisto en que es necesario reformar los textos escolares porque reflejan la imagen del esclavo victima, sin iniciativas, pobre, encadenado y luego abordan la abolición como la acción generosa de un caudillo. Después de ese acto los afros desaparecen de la historia oficial. También es necesario eliminar prácticas culturales discriminatorias que son absolutamente absurdas como algunos empleos de carga discriminatoria: los cargadores de ataúdes, choferes de autos de lujo y botones de hoteles, siempre son negros. ¿Por qué?

También es importante ser más vigilantes sobre los medios como la televisión, los periódicos y revistas que difunden imágenes denigrantes sobre los afros, las mujeres, los gays y otros sujetos, si recuerdas El Comercio pasó una vergüenza pública por un spot televisivo donde mostraba imágenes de una familia africana de antropófagos, y era para publicitar un texto de comida sana, es decir algo disparatado. Por último, el estado debe comprometerse más en facilitar el acceso a la educación y la salud, invertir más, otorgar becas de estudio e investigación, implementar los cupos étnicos en las universidades, entre otras medidas.

Como ya lo expresé en otros medios, el perdón fue un acto protocolar desarticulado, ¿Fue bien intencionado? ¿Puede ayudar a sanar heridas? Tal vez sí, siempre y cuando venga acompañado de medidas eficaces, las poblaciones afro descendientes han sido largamente discriminadas por el estado y la sociedad, son los olvidados, igual que los amazónicos, están en los índices de pobreza, analfabetismo, deserción escolar, morbilidad, mortalidad, baja esperanza de vida, etc. el estado no invierte grandes capitales en poblados rurales afroperuanos porque las políticas públicas no tienen como eje la etnicidad, en el colmo algunos poblados afros ni siquiera tienen servicios básicos.

Hace poco viajé al sur, en Chincha, el Guayabo, el Carmen y Nazca, pregunté a varios pobladores afros sobre el perdón, algunos no sabían, otros me decían ¿Para qué me sirve el perdón si no tengo trabajo señorita? Una señora me dijo, “Estoy más preocupada por mis hijos, no quiero que sean pobres como yo”. Otros simplemente no estaban interesados en el tema, sienten una gran brecha entre ellos y el estado que perciben como limeño, centralista, lejano y racista.

En lo personal no creo en los discursos bonitos, lo importante es la realidad, los hechos. El perdón no ha modificado la vida cotidiana de los afrodescendientes, siguen pobres y olvidados. Pongo un ejemplo, el terremoto en Ica destruyó precisamente todas las poblaciones afroperuanas y el estado actuó lentamente, sin prisas, pero rápidamente canalizó ayuda inmediatamente después del terremoto en Haití, en el colmo, hace poco anunció una importante donación para construir escuelas en Haití y más de uno se pregunta ¿Qué pasa con Ica? ¿Por qué debe seguir esperando?

8.- ¿CUÁNTO HEMOS AVANZADO EN LA BÚSQUEDA DE LA IGUALDAD DE GÉNERO? ¿ALGUNA VEZ EL PERÚ TENDRÁ UNA PRESIDENTA?

Este es el otro tema que me interesa, la mentalidad autoritaria es una tradición peruana, eso nos lleva a discriminar, jerarquizar, cholear/negrear, ningunear, mirar por encima del hombro y de allí a la violencia hay solo un paso pequeño. Arrastramos dos grandes cargas coloniales: el machismo y el racismo, ambas son trabas en la construcción de una sociedad democrática.

En lo que respecta a la equidad de género, en el Perú se ha avanzado, claro que sí, pero no lo suficiente. Falta mucho, necesitamos la cuota política que obligue a los partidos y movimientos políticos incorporar mujeres como lideres y no como invitadas de piedra. Por otro lado, la educación debe continuar con el cambio en los textos escolares, desde el lenguaje (incluir “todos y todas”, “alumnos y alumnas”, “padres y madres de familia”, quitar los títulos horrorosos “hombre de Pacaicasa”, “hombre de Neandertal”) y los contenidos que invisibilizan a las mujeres, por ejemplo, la historia peruana es enfocada como una historia de hombres, por allí apenas se mencionan algunas mujeres como Mama Ocllo, las tapadas, la Perricholi, santa Rosa, Manuelita Saenz, la Mariscala, las rabonas (siempre en plural anónimo, nunca con nombres propios) Micaela Bastidas, etc. ¿Qué imágenes proyectamos? Si revisamos bien, se trata de mujeres que destacan por algunos elementos como la sensualidad y el cuerpo, otras por ser esposas/amantes de un hombre, en el otro extremo las madres, mujeres que se sacrifican por sus afectos y la familia, como la pintura de El Repase.

La idea central es que el cuerpo femenino tiene un poder, siempre y cuando esté al servicio de un hombre, cuando predominan estas “heroínas” solo se fomentan los estereotipos femeninos. Y por favor, hay que revisar las ilustraciones que acompañan algunos textos que muestran a las mujeres en casa, con mandil, haciendo tareas domésticas bien sonrientes mientras los hombres trabajan en la oficina o el taller, están cimentando el machismo, condiciona cuáles deben ser los roles femeninos y masculinos “correctos”, sus espacios “naturales”, garantiza la permanencia del machismo en una nueva generación de niños y niñas.

Por otro lado, no creo que tengamos una Presidenta como en Chile y Argentina, no a mediano plazo, el Perú tiene una mentalidad arcaica y la política se mueve en esos términos, lo que se viene es un escenario de alianzas políticas insospechadas, transfuguismo y herencias familiares que si podrían jugar al momento de decidir el voto. Podríamos tener una presidenta pero no por ser una persona democrática con un plan de gobierno alternativo serio, pienso que sería más por cuestiones mediáticas, clientelismo y acomodos pero el día que elijamos una mujer sería un indicador que estamos cambiando, que está desapareciendo la tradición autoritaria, cosa que dudo mucho por ahora.

Las figuras políticas femeninas visibles en el Perú no son muchas, siempre estuvieron detrás de los hombres prominentes, discretas, por ejemplo las “primeras damas” tipo Violeta Correa y Pilar Nores, muy alejadas del peculiar estilo de Eliane Karp. Luego tenemos a las congresistas, aunque cada vez han sido más famosas por sus escándalos mediáticos así que mejor no seguimos en este punto, y las ministras que constituyen un indicador interesante para analizar, las primeras fueron de perfil bajo como Hilda Urízar, ahora Mercedes Araoz juega otro papel, es muy visible desde el TLC con USA, está muy presente en los medios, ha pasado exitosamente de ministerio en ministerio, cuando asumió el Ministerio de Economía y Finanzas, siempre encargado a varones, ella declaró unas frases confusas enfatizando en la capacidad “natural” de la mujeres para administrar la economía familiar, esa es una cuestión aceptada por las mayorías, casi todos y todas creen que las mujeres nacemos dulces, amorosas, serviciales y buenas administradoras del hogar.

En el otro lado está Lourdes Flores Nano, la candidata eterna a la presidencia, siempre en el “casi casi”, sus sucesivos fracasos electorales estuvieron envueltos en estereotipos interesantes como la figura paterna dominante que la “quemó” literalmente, su origen socioeconómico (astutamente fue llamada por Alan García “la candidata de los ricos”), su soltería empedernida (siempre le preguntan por qué no se casó, Jaime Bayly le soltó la pregunta ¿Eres virgen? Como si fuese un aspecto importante en su carrera política y después, en el colmo, trató de preguntarle qué hacía cuando tenía la regla, si eso no la incapacitaba para gobernar) y finalmente la maternidad (Nadine Heredia, esposa de Ollanta Humala hizo un comentario desafortunado relacionando la maternidad con la experiencia de gobernar, algo totalmente absurdo)

Por último está Keiko Fujimori. Ella encaja perfectamente en el imaginario nacional, es afable, con una sonrisa permanente, madre y esposa (y nada menos que de un gringo, dulce, guapo y complaciente con la consorte, el sueño de muchas peruanas) hasta su contextura física y look corresponde al estereotipo de matrona respetable. Lidera las encuestas por ser hija de su padre, promete seguir sus huellas y ejemplo, pero en vez de aterrorizar, a mucha gente entusiasma. Es un caso psicoanalítico y político muy complicado, mucho más si gana las elecciones.

Estos ejemplos sirven para preguntarnos ¿Qué tiene que ver la maternidad, la regla y el matrimonio con la capacidad de gobernar? ¿Por qué una candidata debe ser casada, tener hijos y controlar sus dolores menstruales? El asunto central es la predominancia de estereotipos, las mujeres seguimos relacionadas con los afectos, la familia, la protección del padre, hermano mayor o esposo, no importan títulos, diplomas, postgrados, la concepción general es que la mujer se realiza con el matrimonio y la maternidad, cuando su cuerpo funciona al servicio de la familia y el hombre.

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